利用自然环境开展幼儿园野趣活动的实践研究

杭州市东新实验幼托园  袁祎芃

【摘要】生活在大城市里的孩子们是远离大自然的，他们在幼儿园里的一日生活、学习中，多数都是在幼儿教师创设的教育环境中活动，是一种非自然的环境。而“亲近自然，接触社会”这是《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出的要求，本文就利用大自然的环境，开展幼儿园野趣活动做了实践研究，旨在通过幼儿园开展的各种野趣活动，让生活在城市中的孩子回归到自然中去，在与自然环境的交融中获得身心健康和谐发展，并从野趣活动内容的选择、活动的开展以及指导上进行相关的研究，为幼儿园“自主、阳光健康体育活动”的园本研究提供依据，也为各个正在开展野趣活动的幼儿园提供范本。

【关键词】自然环境  野趣活动  实践研究

一、课题研究的背景及意义

美国的自然教育倡导者约瑟夫.克奈尔说过：让孩子们在自然中恣意玩耍，让孩子在自然中沐浴——培养了他们对周围世界的爱，欣赏自然、热爱自然。而生活在大城市里的孩子们在客观上是远离大自然的，他们在幼儿园里的一日生活、学习中，大多数都是在幼儿教师创设的教育环境中活动，是一种非自然的环境。为了弥补由于自然环境缺失所带来的运动缺陷，也为幼儿提供可以利用自然条件锻炼的内容，我们设想了带幼儿到大自然中去尝试新奇的、富有挑战性的野趣活动，以丰富幼儿的生活内容。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出了“亲近自然，接触社会”的要求，《学前教育课程指南》中也提出了：“培养幼儿对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣；尤其强调到大自然中去运动，因地制宜地开展各种野趣的体育活动。”我园毗邻城北结合部，幼儿园周边环境比较开阔，教师朝气蓬勃，家长资源也比较丰富，因此，让生活在城市中的孩子回归到自然中去，享受大自然所赋予的阳光、空气、水，体验自然锻炼带给孩子们的乐趣、野趣，从而获得身心健康和谐发展是我们研究的意义所在。

笔者也查阅了一些相关的资料，了解到国内外现在对本课题的研究还很少，有些幼儿园开始重视带孩子们走出幼儿园，走到大自然中去开展各种野趣活动，但是都是就具体活动的开展，进行一些内容介绍与说明，没有从整个活动的开展上进行过细致的研究与探索。我园正在进行《构建幼儿园“自主阳光运动”活动体系的实践研究》的省级规划立项课题的园本特色研究工作，本课题作为七彩系列活动的“青”色，是总课题下的一个子课题，旨在通过幼儿园开展的野趣活动，从内容的选择与活动的开展与指导上进行相关的研究，为幼儿园“自主、阳光健康体育活动“的园本研究提供依据，也为各个正在开展野趣活动的幼儿园提供范本。

二、研究设计

（一）概念的界定

“自然环境”是指大自然中阳光、空气、水以及沙、土、石、木、竹、草等自然物质。

“野趣活动”是指利用自然环境，开展的各种野外(户外)活动，旨在开阔幼儿的视野，丰富幼儿的生活，锻炼幼儿的体质，培养活泼开朗的性格以及对大自然、生活的热爱。

（二）研究目标

1、开阔幼儿的视野，丰富幼儿的生活，培养对大自然、生活的热爱之情。

2、培养幼儿与家人间的亲情，陶冶孩子的社会情感。

3、通过课题的研究，提高我园教师组织开展活动的能力与指导水平，以此带动我园阳光健康活动的开展。

4、通过活动方案征集、选择、修订、成册，为幼托园野趣活动的开展提供范本。

（三）研究内容

1、幼儿园野趣活动主题内容的确立

2、野趣活动方案的设计

3、活动实施的策略和方法

三、实施过程

（一）确立野趣活动的内容

《利用自然环境开展幼儿园野趣活动的实践研究》是幼儿园园本健康特色总课题《构建幼儿园：“自主阳光运动”活动体系的实践研究的课题》下的一子课题，为了全面了解野趣活动的内容，在活动开展的初期，专题组成员一起查阅了大量的资料，对当前幼儿园野趣活动的现状，进行了问卷调查（附表1）与分析：

1、家长层面：对幼托园托、小、中、大班的家长进行问卷调查，31% 的家长有假日带孩子外出野趣活动的意识和行动，认为活动的开展有利用家长与孩子的沟通，能培养孩子对大自然的兴趣以及增强体质，活动的地点一是随意选择，二是听朋友介绍，三是遵从孩子的意愿。出行方式：以自驾游为主。69% 的家长参与野趣活动的积极性不高，一部分原因是一些家长休息日与孩子不同步，还有一些家长带孩子参加各类兴趣班的居多，野趣活动开展较少，另一部分家长偶尔带孩子外出，主要是工作忙没时间或认为外出活动很累等各方面的原因。

2、幼儿层面:98% 的孩子喜欢参加野趣活动，特别是到大自然当中去，但受年龄的限制，活动需要父

母的支持，一部分中大班幼儿在周末会主动提出外出野趣活动的要求，征得家长同意后行动；一部分则由大人来决定。托、小班年龄较小的孩子则由父母决定的为多。活动的地点一是孩子自己有目提出的，二是大人决定的。

3、教师层面:广大教师认为幼儿园的野趣活动是指利用周围环境中可锻炼身体的因素进行各种富有挑

战性的活动，它强调要充分利用大自然中的原始材料，让孩子尽情的野、十足的趣；强调在运动中培养幼儿大胆、自信、勇敢的个性心理品质。但如何在幼托园开展野趣活动呢，教师们在查阅了一些网上的资料后，一致认为可以参考的资料很少，也就是说前人对此课题的研究几乎没有，只有零星查到点国内的一些幼儿园具体开展某个野趣活动的照片及简单介绍，例如：摘野菜、放风筝、躲猫猫等活动，这就给我们的研究带来了一定的困难和挑战。

 课题组成员在对野趣活动有了初步了解的基础上，认为要研究幼托园的野趣活动，首先要把各种幼儿可以参加的野趣活动进行归纳和整理，这样方便大家操作，于是大家群策群力，设想了许多方法，有的教师认为野趣活动可以从活动的内容上来划分，比如采摘的，戏水的等等；有的教师则认为可以按照季节进行分类，不同的季节参加的活动内容可以不同；还有的认为可以按照幼儿的年龄来分，大点的孩子玩难度大的活动，年龄小的玩简单点的，危险性小；经过大家热烈的讨论，结合各方面的意见，大家共同对野趣活动按照季节、不同的内容进行了分类，并制成表格便于大家开展活动时作为参考。（附表）看了表格的制作，大家一目了然，既为教师活动操作提供了方便，也为家长开展活动提供了材料。

（二）幼儿园野趣活动具体的开展

１、家庭亲子野趣活动

    利用自然环境开展幼儿园野趣活动，我们在研究中从两条平行的线出发，一条是从家长层面上来研究的，通过征集家庭亲子野趣活动方案，开展评选活动、以及汇编成册和推广活动，为幼托园研究野趣活动，提供家庭方面的支持，也为园本研究提供一些依据。

前期准备——准备一份倡议书

以比赛的形式向家长发出倡议书，“亲子踏青总动员,健康快乐伴成长”——家庭亲子野趣活动征集赛。并以班级为单位向家长发放亲子野趣活动方案征集表，内容包括：活动内容、活动地点、出游方式、活动过程及活动照片。

中期开展——亲子野趣活动方案收集（附表）    

班级亲子野趣活动方案上缴统计

①对收集到的活动方案进行归类统计（附表2）

②对方案进行分析整理

亲子野趣活动方案评选要求：

一选——52份

①这次亲子野趣活动方案的评选,我们是将各班收上来的材料进行分类。

②从活动的内容上考虑，对一些有野味有趣味的活动，首要进行挑选。

二选——29份      

①在对分好类的进行细挑，每种活动挑一样。

②针对活动照片及活动内容进行选择。

对推选出的活动方案进行分类

后期推广——汇编成册

    教师们对精挑细选出来的野趣活动方案进行了汇编，成册后又对册子提出修改的意见，增加了野趣活动内容的目录，让大家能清楚地知道亲子游戏活动和野趣活动的分类，通过这一活动的开展，以此来推动幼托园家长对亲子野趣活动的重视，开阔孩子的视野，亲近自然、锻炼体魄、培养活泼、开朗的性格以及对大自然、生活的热爱。

    ２、幼托园野趣活动的开展

前面提到利用自然环境开展幼儿园野趣活动，我们在研究中从两条平行的线出发，一条是从家长层面上来研究的，另一条就是从教师层面上的，我们又把它分化为：在幼托园内开展的野趣活动和幼托园外开展的野趣活动。园内主要是研究将自然环境中沙、石、土、草等自然材料，作为研究的抓手，然后分年级组进行各年龄层的内容确定和实施开展，托班组采用的自然物质是水和木，设计了趣味玩水、好玩的木桩、快乐水仗等活动。小班组采用的是自然物质沙和石，设计了美丽的树林、我的小脚丫、炸碉堡、有趣的石头画等活动方案。中班组采用的自然物质是草，设计了草地寻宝、钻草垛、除草、编草绳等活动。大班组采用的自然物质是土和竹，设计了玩竹筒、跳竹竿、种植、踩脚印等活动。通过大家充分对自然物质的利用来设计和开展活动，使得幼儿园野趣活动显示出自然、阳光、趣味和运动性。园外这一块主要是研究利用春、秋游等走出幼托园的活动，如何将野趣活动进行有机的整合，进一步体现“尽情地野”“十足的趣”，使得活动的开展更加有意义。下面将以案例的形式来介绍一些活动的开展：（活动后评价见表2）

案例一：

幼托园跑道边上有许多竹竿放在那儿，一天孩子们自由活动时玩起了竹竿，有的孩子拿起竹竿学孙悟空耍金箍棒，有的幼儿将竹竿放在手心里保持平衡，还有的幼儿放在跨下当马骑……老师发现说：“你们很会动脑筋啊，来孩子们我们用竹竿来玩有趣的游戏吧”孩子们一听玩游戏，马上围拢来，老师示范：两手握住竹竿的两头，俩俩将竹竿“十”字交叉比谁的力气大，进行对抗赛。“哦，原来竹竿可以这样玩啊”，幼儿马上想出了：多个人把竹竿放在地上跳房子玩；以小组为单位用竹竿搭成不同宽窄的小河，双脚立定跳“小河”，根据自己的能力选择不同宽度练习跨跳……

案例分析：大自然中泥、沙、水、土、石、竹、木、草等都是我们野趣活动最好的材料，在这个案例中我们挖掘了大自然中可锻炼身体的一种自然物质材料——竹竿，老师又抓住了幼儿喜欢玩竹竿的特点，尝试让孩子们在大自然中用自己喜欢的方式尽情玩耍。这样既达到强健身体的目的，又陶冶了幼儿的情操，还容多种运动方式于一体，比如：跳竹竿、爬竹竿、走竹竿、钻竹竿、跨竹竿等，活动中都渗透着 “尽情地野”“十足的趣”的精神。

案例二：

幼托园的后院有块种植地，一天中班的老师带孩子们去玩泥，在活动中，细心的孩子们通过用手捏捏、用脚踩踩，发现有的泥土看上去湿湿的、有点黑，有的泥土看上去干干的，而且颜色有点黄黄的，有的泥土有点软，有的泥土有点硬。他们有的用小棍挖开泥土，寻找下面的秘密，还兴奋地向同伴介绍到：“湿的泥土下面有蚯蚓、蚂蚁的，干的泥土下面什么也没有的。”有的小朋友往泥土里灌水，把泥土搅烂，玩起了搓汤圆、捏泥人的游戏，还有的小朋友做起了科学的小实验——什么东西会腐烂 ……

案例分析：记得曾有人说过：没有玩过泥巴的孩子，是没有童年的，这句话从一个侧面说明了，孩子们在大自然中活动的重要性。人除去了限制，获得了在一种自然状态下，符合自己意愿的活动，才会产生兴趣，才容易获得成功。幼儿在幼儿园的自然物质环境中，能够自由安闲、不受约束地沉浸在对泥土的观察、体验之中，通过挖土、浇水、捏泥巴、实验等使事物发生变化，使幼儿产生极大的满足感，他们对泥土的感受丰富了，有了许多奇妙的发现，还增强了环保的意识。

以上两个案例都是在幼托园内开展的活动，教师们开动了自己的脑筋，创造机会让生活在大城市中的孩子回归到自然中去，充分利用了大自然所赋予的阳光、空气、水，体验自然带给孩子们的乐趣、野趣，从而获得身心健康和谐发展。

     案例三：

春天来到了，幼儿园小班的孩子要去曲院风荷远足了，大家手拉手，一路上走走跑跑，突然孩子们停了下来，老师走过去一瞧，原来有一排鹅卵石引起了小朋友的注意，有的幼儿驻足观看，有的幼儿蹲下来用手抚摸石头，有的则用手当脚在石头上走起路来……看到此情景，老师首先脱下鞋子在鹅卵石上走了起来，于是孩子们便纷纷仿效，有的跳，有的跑，有的爬，嘴里还嚷着：“哇，石头好硬啊”，“有点疼”，“脚底麻麻的，像是在做按摩”，“真好玩” ，一下子热闹非凡，就连平时不太爱动的小朋友也忍不住参加了进来，一直意犹未尽。

案例分析：陶行知先生说过：“把我们学校的范围扩展，海阔天空便是一所学校”远足又称短途旅行。通过外出远足，带领幼儿走向大自然，走向社会，充分利用当地一些自然资源，既可以使各方面教育渗透，有机结合，又可以因地制宜的为幼儿创设活动的场所，丰富幼儿生活，陶冶幼儿的性情。在此过程中，不仅增强幼儿的体质，还培养了幼儿对自然和社会的热爱之情，促进幼儿身心健康的发展。

案例四：

    最近大班孩子在开展认识昆虫的主题活动，为了丰富幼儿对各种昆虫的认识，归纳昆虫的特点，形成昆虫的概念，发展�%B