随着社会的发展，人们生活水平的不断提高 ，公寓化的居住条件，生活区周围的活动空间减少。交通工具也不断地发展，幼儿来离园都是乘坐自行车、摩托车，甚至是坐小轿车，有的幼儿连自己的玩具、小书包都是大人帮忙拿着，还有的由大人背着走。幼儿锻炼的机会少了，家长就是带幼儿到户外活动，又怕孩子出危险，处处对孩子呵护着。因此，幼儿的基本能力——行、走、跑、跳也被现代生活给削弱了，出现了身体素质发展不平衡，肥胖儿和豆芽式儿童越来越多，在学习、生活上容易出现依赖，遇到困难就萎缩的现象。

远足活动一般是由幼儿园牵头，各班教师组织幼儿集体步行到某一目的地以锻炼身体耐力，磨练意志品质的一项具有综合功能的体育活动，是一项积极的健身运动。新颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域“动作发展”子领域中明确指出：鼓励小班幼儿能行走1公里左右（途中可适当停歇），中、大班则能连续行走1.5公里左右（以上）。因此，远足活动有很大的现实意义。它不仅能发展幼儿的动作，增强其体质，还能开阔幼儿的视野，培养他们吃苦耐劳、不怕挫折、勇往直前的意志品质。

但是在实际操作中，它却遇到了各种各样的因素加以阻扰。一项原本让幼儿终身受益的运动活动，却没能发挥出它的价值！让老师们心有余而力不足！呈现了“英雄无用武之地！”的尴尬。

目前亲子远足活动无法很好落实的主要因素： 

1．安全因素。远足活动或多或少存在着一定的危险，哪怕是在途中发生一点磕磕碰碰，老师也难以向家长交代。即使是幼儿园在每个学期结合春、秋游举行一次远足，也会让领导和老师压力重重。更因安全风险，上级部门会连春、秋游都会取消，自然远足活动也不例外。

2．家长因素。迫于安全的考虑，幼儿园在远足活动时往往会拉上家长这个保驾航线。可是，幼儿园选择的远足时间往往都是家长的上班时间。这让家长很无奈，偶尔请次假还好，要是多次请假就麻烦了。集体活动的统一性，让家长们缺少了灵动性。这使得远足活动的“量”上得不到保障。

3．价值因素。幼儿园一学期开展一两次远足活动，已经是很好了，而大多数幼儿园则没有这个活动。即使开展活动，由于全园性的活动人员多，目的地较难选择，加上偶尔一次，让平时缺少锻炼的幼儿以走到目的地为唯一价值，而没有进一步关注目的地带来的新价值，从而使远足的价值大打折扣。可见，没有“量”的积累自然无法有“质”的突破了。

而“相约星期六”亲子远足活动，是社会发展的产物。它可以以班级为单位，以“相约星期六”为载体，以“家委会”为牵头者，以家长为参与者，定期、定时、定主题地开展各类远足活动。它能较好地发挥家长的能动性，体现了参与的灵活性，挖掘了资源的丰富性，更降低了安全的风险性。“相约星期六”亲子远足活动，不仅是一项顺应潮流的运动活动，而且是一项富有潜力的综合活动。不同的地方、不同的路线，呈现了各种各样的价值，满足不同学生的需求，开阔了大家的视野，让大家在知、情、意、行上得到了全方位的提升。加上，它在时间、次数上的保证，它的综合性价值更是不可估量。

本文将从谋划、行动、思考三方面来阐述“相约星期六”亲子远足活动的实践思考。

一、谋划：亲子远足活动的前期准备

亲子远足活动把家长推向了前方，而教师则隐在后方。因此，我们需要借助一种力量，让这样的活动能有组织的、有效的、有目的地进行。这种力量就来源于班级家委会。

（一）家委会牵头

1．明确分工与职责。

在家长会上，我们就根据家长自行申报——家长间相互推选——班务会教师举手推荐、表决的流程，产生“相约星期六”远足家委会代表成员，而后我们便利用多种渠道张贴、公示推选结果，此举得到了家长的高度重视及支持。

【实录】                      

各位家长：大家好！为了能更好地开展亲子远足活动，我们小一班由班级家委会成员来具体负责。现将名单、分工及职责公布如下：

◆名单（略）

◆分工

负责主任：XX爸爸

宣传委员：XX爸爸、XX爸爸

组织委员：XX妈妈

联络员：XX妈妈、XX妈妈、XX妈妈

◆职责

负责主任：负责亲子远足活动的全面工作，决定及组织实施亲子远足活动各

项计划及活动安排，协调家长、班级与学校关系。

宣传委员：负责落实各项计划、活动的宣传、发动工作，做好宣传总结及班

级QQ群维护，协助制定各项计划、活动的内容。

组织委员：负责各项亲子远足活动，征集、定稿各项活动计划、活动的内容，

协助和督促各项活动的开展。

联络员：负责落实各项活动计划、活动的联系、协调工作，协助征集、定稿

各项亲子远足计划、 活动的内容。

2．起草活动承诺书。

为了避免活动中出现一些不必要的纠纷与麻烦。我们可是未雨绸缪。由家委会成员负责起草承诺书，教师一起参与讨论，从安全、自愿、集体等方面来让大家达成活动的共识，对亲子远足综合活动的组织起了保障。

班级家委会的牵头，为亲子远足活动的谋划开了一个良好的头。它不仅促进亲子远足活动的起步，而且能充分发挥家长的积极性和监督性。

（二）方案策划流程

在开展亲子远足活动之前，需要进行精心地策划。方案的策划不能单单依靠家委会成员，因为家委会成员的力量毕竟有限，所以我们要发挥其他家长强大的力量。每个家长来自各行各业，涉及方方面面，是进行亲子远足活动得天独厚的资源。因此，整个活动方案的策划实施之前，我们需要经历“征集——挑选——修改——踩点——宣传”的过程。

1．征集方案。我们首先启动了“亲子远足活动策划方案”的征集。各行各业的家长们积极参与，纷纷尽自己所能，策划出了各种各样的方案，为活动提供了第一手资料。如家长是餐厅服务员的，策划的地点就是参观餐厅，并看他们表演折餐巾花，让他们对服务员产生敬佩之情等等。

2．挑选预案。家委会成员协同班级教师进行挑选。我们根据班级幼儿的身心特点，根据季节的变换，根据活动的目的地、距离等，制定一学期亲子远足活动计划。 

3．修改成案。我们协同方案策划者，进一步对方案进行修改与补充，尽量达到最佳。特别是对目的地的价值进行充分地挖掘。比如某一家长策划了一个去花鸟市场远足的方案，他以为走到那就结束活动了。我们就做出了如下修改：联系一家花店，让幼儿在花店里欣赏到插花的艺术。这样的修改就把远足的价值更大化了。

4．踩点确案。为了确保安全，家委会联络人员须进行事先踩点、事先与当地的工作人员进行联系，对环境及参观内容等有一定的了解。

5．宣传推案。由宣传人员进行活动宣传，家长们根据活动计划进行自愿报名。同时，在组织每一次的亲子远足活动的前一天，发给每一位家长一张亲子远足综合活动的通知书，内有活动时间、地点、活动要求及所带的物品、以及一些注意事项等。

附方案表如下：

沙滩乐（中班亲子远足方案）活动目标：1.在40分钟内连续走约1.5千米，增强幼儿抗暑能力。2.感受亲子沙滩远足活动的快乐。活动准备：1.家长代表观察去湘家荡月亮弯沙滩的交通、地形，落实活动内容。2.发布方案，邀请家长参加去海边的活动，并使家长明确幼儿远足的意义、内容、方法及要求；3.带好点心、水、毛巾、餐巾纸、玩沙工具、背包等。活动过程：一、集合出发大家乘车抵达月亮湾沙滩。二、亲子徒步环绕“月亮湾”沙滩要求幼儿背背包（约2公斤）亲子徒步，完成以下内容：1.观察沙滩周围的景色。2.走过房屋。3.时间约一小时。三、海滩乐（由家长代表组织）家长和幼儿赤脚，带好玩沙、玩水的用具，可开展以下活动：1.沙滩寻宝游戏。2.沙滩建筑游戏。时间约1.5小时，由家长掌握。四、活动结束、小结1.午餐、休整。2.家长代表发言（谈与孩子远足感受）。3.集合队伍，乘车返回。4.师幼告别，家长带幼儿回家，远足活动结束。

二、行动：亲子远足活动的实践策略

我们知道，亲子远足活动的主角是不仅是孩子，还有家长。在实际的过程中，家长需要把握好几个实践策略，以达到亲子远足活动的综合价值得以最大发挥。

（一）在预设中明确远足目标

在每一个活动中，我们都会事先预设相应的活动目标，亲子远足活动也不例外。我们根据总目标，选择了相应的活动内容，并根据每一个内容预设了相应的运动、认知、情感等具体目标。

1．亲子远足活动的总目标。如下：

●幼儿目标：

（1）运动目标：增强幼儿的体质，提高走、跑、爬、平衡、攀爬等身体活动的基本技能和相应的身体素质。

（2）认知目标：促进幼儿的认知，让其感知大自然的变化，探索大自然的奥秘，了解大社会的生活，从中获得丰富的感性知识和经验。

（3）情感目标：培养幼儿吃苦耐劳、坚持性等良好的个性品质和互相关心等积极的社会性情感。

●亲子目标

（1）提供亲子互动的机会，增进亲子情感。

（2）提供家长和教师、家长和家长的互动，加深彼此友谊。

2．亲子远足活动的预设内容和目标。具体如下：

3．注意亲子远足目标的预设与生成。

在每一次的活动过程中，我们家长不仅要明确活动的远足目标，而且要抓住幼儿的兴趣和随机可取的资源，随时调整目标，把握好预设与生成，让幼儿得到更多的启示和发展。

如亲子远足活动《参观服装厂》。我们预设的认知目标是让幼儿了解服装的整个制作流程，认识各种款式的服装。在参观的过程中，孩子对服装厂的各种东西都感兴趣了，他们好奇的看着各种轮子的转动，不停的问着“缝纫机的轮子是怎样转动的？包装机上的轮子是怎样转动的？运输的汽车轮子又是怎么转动的？”等等，还对整烫机、裁剪刀等各种制作服装的工具发生了浓厚的兴趣。我们的家长们及时抓住孩子的这些兴趣，生成如下新的认知目标：1.让幼儿观察、了解轮子转动的奥秘。2.认识各种服装制作工具。把握好目标的预设和生成，使活动收到了出乎意料的活动效果。

（二）在实践中拓宽远足方式

1.情感体验式。

体验是从对事物的感受开始的，体验是最真实、最感受性的一种心理感受。它来自于生活，又扎根于内心。只有来源于生活，并服务于生活的教育，才能真正体现教育的真谛。陶行知先生的生活教育理论蕴涵着活生生的丰富的生活体验思想。通过亲子远足综合活动，我们的家长和孩子一起走进生活，走进自然、走进社会，在情感体验式的活动实践中，感受着生活、自然、社会的丰富多彩、快乐有趣。

例如：亲子远足活动《中央公园》。家长带着孩子走进公园，光脚踩着脚下的鹅卵石，他们尽情地体验着鹅卵石凹凸不平的感觉，尽兴地用鹅卵石拼搭着各种图形，愉快的玩着“扮家家”的游戏。家长们好像忘掉了年龄，回到了童年。他们在“竹林”、“小山坡”、“凉亭”等好玩的地方都留下了快乐的身影，都留下了他们阳光般灿烂的笑容。在小溪里，家长踩着石块，孩子骑在家长肩膀上，双手张开，犹如飞翔。在沙池、秋千、钻圈等地方，家长和孩子们时而开怀大笑，时而闭目养神。生动有趣构思奇特的亲子远足活动，让家长和孩子们充分体验到参与活动的乐趣，领略到大自然中健身的魅力，感受人与自然和谐相处的美妙。

2.探究合作式。

亲子远足活动为家长和幼儿搭建了一次次合作探究的机会。他们可以一起携起手来发现自然的美丽，发现自然中各种物体的的美妙与神奇。

如：亲子远足活动《田野乐》，当家长和孩子来到田野里时，他们各自留下了不同地探究。孩子们自主得用泥巴塑造各种形象，通过捏一捏、压一压、搓一搓等动作来探究问题，从而掌握泥巴的特性，积累孩子的探究经验，提高孩子的操作技巧，培养孩子的创造性。而家长们也乐此不疲地奔跑着，他们享受着泥土带来的清新。还如《挖野菜》，孩子和家长自主的结伴进行挖野菜的活动。由于现在的孩子缺少动手能力，他们有的连野菜都不认识，更何况是去挖呢！在活动中，不时地听到孩子在问家长“野菜在哪里呀？”还有的孩子认识野菜，可是却不能把野菜完整的挖出来，他们又会问家长“为什么我挖出来的野菜是碎的？而你挖出来的是完整的？”面对孩子遇到的困难，我们的家长总是不厌其烦地解释着、示范着。同时，小伙伴之间还互相影响着，探索着。最后，大家满载而归，收获满满。

3.社会实践式。

社会实践是让孩子在家长的带领下亲临社会、参与社会，在实践过程中认识社会规范，掌握社会行为技能、体验社会情感的活动。

例如：《无烟日宣传》活动。我们组织幼儿和家长开展了上街宣传的社会实践活动。孩子们拿着自己制作的各种环保旗帜和环保标志，行走在街道上，告诉人们吸烟的危害。通过这样的社会实践活动，让孩子感受了我是社会的一员，我也可以为社会出一份力。还让幼儿了解了社会一些社会规范，更知道保护环境的重要性。还如《超市购物》我们让孩子每人准备五元钱，让孩子自己尝试在超市里购物的实践活动。同时�%9